nauczyciel – Anna Bajerowska, asystent – Agnieszka Edwards
11 stycznia 2025
Zajęcia rozpoczęły się od swobodnej zabawy, podczas której dzieci miały okazję nawiązać relacje z rówieśnikami. Dzieci chętnie uczestniczyły w zabawach, co sprzyjało integracji grupy. Następnie wspólnie uczyliśmy się piosenki, która pomogła dzieciom w rozwoju słuchu muzycznego i pamięci. W dalszej części zajęć skupiliśmy się na nauce pisania i rozpoznawania literki „m”. Dzieci ćwiczyły pisanie literki w zeszytach oraz na tablicach suchościeralnych, zwracając uwagę na prawidłowy kształt i kierunek pisania. Po przerwie kontynuowaliśmy zabawy rozwijające umiejętności społeczne i kreatywność,w czasie tych gier dzieci uczyły się współpracy w grupie, rozwiązywania problemów oraz wyrażania swoich emocji. Na koniec przeczytaliśmy krótką książeczkę, co stanowiło element rozwijania słownictwa i umiejętności słuchania w języku polskim.
18 stycznia 2025
Do grupy dołączyły nowe dzieci, dlatego zajęcia rozpoczęły się od zabaw integracyjnych z wykorzystaniem kuchni zabawkowej i innych akcesoriów, co pomogło dzieciom lepiej się poznać i poczuć się swobodnie w grupie. Następnie ćwiczyliśmy naukę piosenki, która połączyła elementy ruchowe z nauką rytmu. W ramach zajęć plastycznych dzieci wykonały laurki z okazji Dnia Babci i Dziadka. Przy tej okazji rozmawialiśmy o rodzinie, co pozwoliło dzieciom na swobodne dzielenie się własnymi doświadczeniami i ćwiczenie umiejętności wypowiadania się w języku polskim. Po przerwie odbyła się zabawa z plasteliną, podczas której dzieci tworzyły różne przedmioty i postacie, rozwijając zdolności manualne oraz wyobraźnię. Zabawa torami pociągowymi była okazją do współpracy i ćwiczenia umiejętności narracyjnych, ponieważ dzieci układały historyjki związane z pociągami.
25 stycznia 2025
Zajęcia poświęcone były przygotowaniom do Balu Karnawałowego. Po wspólnym śpiewaniu piosenki rozpoczęliśmy dekorowanie masek karnawałowych przy użyciu kredek i mazaków. Dzieci inspirowały się ulubionymi postaciami z bajek i książek, co rozwinęło ich wyobraźnię oraz umiejętność rozpoznawania różnych postaci. Po przerwie kontynuowaliśmy zabawy plastyczne, tym razem z wykorzystaniem plasteliny, tworząc różne figurki, takie jak postacie i zwierzęta. Była to świetna okazja do nauki nazw zwierząt w języku polskim, a także rozwijania słownictwa związanego z kształtami i kolorami. Zajęcia miały na celu nie tylko rozwijanie kreatywności i zdolności manualnych, ale również przygotowanie dzieci do nadchodzącego wydarzenia – Balu Karnawałowego. Dzieci wykazały się dużą pomysłowością i zaangażowaniem.
2 lutego 2025
Dzieci rozpoczęły dzień od swobodnej zabawy, podczas której miały okazję bawić się ze sobą i rozwijać umiejętności społeczne. Czas zabawy pozwolił im na interakcję w małych grupach lub indywidualnie, co wspierało ich wyobraźnię i współpracę. Następnie, dzieci usiadły razem, aby zaśpiewać naszą piosenkę. Był to moment przejścia od zabawy do bardziej skoncentrowanej aktywności, który pomagał w budowaniu poczucia wspólnoty oraz umiejętności słuchania i uczestniczenia w zajęciach grupowych.
Po zaśpiewaniu piosenki, dzieci przeszły do pracy z literą “L”. Wspólnie pracowały nad różnymi zadaniami związanymi z tą literą. Mogły to być takie aktywności jak śledzenie literki, rozpoznawanie przedmiotów zaczynających się na “L” lub kreatywne zajęcia, takie jak kolorowanie lub tworzenie rzeczy zaczynających się na tę literę, jak lew, laska czy liść. Celem tej części lekcji było wzmocnienie rozpoznawania liter, nauka fonetyki oraz rozwijanie zdolności motorycznych.
Po zajęciach z literą “L” nadszedł czas na przerwę obiadową. Dzieci miały okazję zjeść obiad, odpocząć i spędzić czas na rozmowach. Po obiedzie, dzieci wróciły do zajęć, skupiając się na nauce pisania swoich imion. Celem tego ćwiczenia było rozwijanie umiejętności pisania oraz rozpoznawania liter w kontekście osobistej tożsamości. Dzieci mogły korzystać z kart do śledzenia liter lub ćwiczeń polegających na samodzielnym pisaniu swoich imion. Każde dziecko mogło pracować indywidualnie lub z pomocą nauczyciela, co sprzyjało budowaniu pewności siebie i poczucia odpowiedzialności za naukę.
Na zakończenie lekcji dzieci miały czas na kolejną, luźniejszą zabawę, która stanowiła pożegnanie z nauką na dzisiaj. Był to moment, w którym dzieci mogły odpocząć, wciąż bawiąc się w grupach lub indywidualnie, co sprzyjało integracji i procesowi przetwarzania zdobytych informacji. Nauczyciele mieli okazję do dalszej interakcji z dziećmi w bardziej swobodny sposób, co pozwalało na pogłębienie więzi i wsparcie w indywidualnym rozwoju każdego ucznia.
8 lutego 2025
Na początku lekcji dzieci miały czas na wspólną zabawę przy użyciu klocków Lego i innych klocków konstrukcyjnych. Ta aktywność pozwoliła im rozwijać zdolności motoryczne oraz wyobraźnię, a także współpracować w grupach, tworząc różne konstrukcje i dzieląc się swoimi pomysłami. Zabawa była okazją do kształtowania umiejętności społecznych, takich jak dzielenie się i współpraca przy wspólnym budowaniu.
Po zabawie dzieci usiadły razem, aby zaśpiewać naszą piosenkę. Śpiewanie w grupie miało na celu nie tylko integrację, ale także wprowadzenie dzieci w bardziej ustrukturalizowaną część lekcji. Następnie porozmawialiśmy o literze “P”. Dzieci miały okazję zapoznać się z tą literą, jej brzmieniem oraz przedmiotami, które się z nią zaczynają, takimi jak “pies”, “pomarańcza” czy “pociąg”. Rozmowa o literze miała na celu rozwijanie umiejętności rozpoznawania liter i kojarzenia ich z codziennymi przedmiotami.
Po wspólnym omówieniu litery “P”, dzieci usiadły do swoich stolików, gdzie wykonały różne zadania związane z tą literą. Może to obejmować rysowanie przedmiotów zaczynających się na “P”, śledzenie literki, kolorowanie lub inne zadania manualne, które wspierały rozwój umiejętności pisania i motorycznych. Każde dziecko mogło pracować samodzielnie lub z pomocą nauczyciela, co sprzyjało nauce poprzez doświadczenie.
Po zakończeniu ćwiczeń związanych z literą “P” nadszedł czas na przerwę obiadową. Dzieci miały okazję odpocząć, naładować energię i spędzić czas ze swoimi kolegami, rozmawiając przy posiłku. Była to chwila na relaks i przygotowanie się do kolejnych zajęć.
Po przerwie dzieci usiadły na dywanie, aby wspólnie poczytać książki. Czas ten sprzyjał rozwojowi umiejętności słuchania, koncentracji i wyobraźni, a także budowaniu więzi z nauczycielem i kolegami. Dzieci miały okazję wysłuchać różnych historii, co miało na celu rozwijanie ich słownictwa i rozumienia tekstu.
Na zakończenie lekcji, dzieci miały czas na zabawę z torami kolejowymi. Ta aktywność pozwoliła im na kreatywne wykorzystanie klocków do budowania torów i organizowania zabawy w ruchome pociągi. Zabawa z torami rozwijała zdolności logiczne, przestrzenne myślenie oraz umiejętność współpracy w grupach.
2 marca 2025
Lekcję rozpoczęliśmy od zabawy w kuchnię, gdzie dzieci miały okazję wcielić się w rolę kucharzy, gotujących posiłki, dzieląc się przy tym swoimi pomysłami i umiejętnościami społecznymi. Zabawa w kuchnię rozwijała wyobraźnię i kreatywność dzieci, jednocześnie wspierając rozwój ich zdolności motorycznych poprzez manipulowanie małymi przedmiotami oraz organizowanie przestrzeni do zabawy.
Po tej luźnej aktywności, dzieci usiadły w kręgu, aby zaśpiewać naszą piosenkę. Był to moment przejścia do bardziej ustrukturalizowanej części lekcji, która zaczęła się od wspólnego czytania wiersza Julian Tuwima “Lokomotywa”. Dzieci miały okazję wysłuchać tego klasycznego utworu literackiego, który pomógł im rozwinąć wyobraźnię i zdolności słuchania. Wiersz ten, pełen rytmu i dźwięków, wprowadził dzieci w tematykę pociągów i podróży, a także umożliwił im poznanie twórczości Tuwima.
Po przeczytaniu wiersza, dzieci usiadły do stolików, gdzie miały zadanie narysować jedną z wagonów pociągu, który występował w utworze. Każde dziecko mogło wybrać inny wagon, co sprzyjało indywidualnej twórczości, a także rozwijało umiejętności motoryczne poprzez rysowanie i kolorowanie. Dzieci miały możliwość eksperymentowania z kształtami i kolorami, jednocześnie przyswajając tematykę utworu literackiego.
Po tej twórczej pracy, nadszedł czas na przerwę, podczas której dzieci mogły odpocząć i zrelaksować się. Po przerwie wróciły do zabawy, co pozwoliło im na dalszą integrację i rozwój umiejętności społecznych w mniej formalnym kontekście. Zabawa sprzyjała również dalszemu rozwojowi umiejętności motorycznych i kreatywności, pozwalając dzieciom na swobodne angażowanie się w aktywności, które same wybierały.
W ostatnich 40 minutach lekcji dzieci ponownie usiadły w kręgu, aby kontynuować poznawanie twórczości Julian Tuwima. Przeczytaliśmy kolejne wiersze tego autora, a następnie rozmawialiśmy o ich treści, starając się wyjaśnić dzieciom, kim był Julian Tuwim, i dlaczego jego poezja jest ważna. Podczas rozmowy dzieci mogły zadać pytania, podzielić się swoimi spostrzeżeniami i spróbować lepiej zrozumieć kontekst literacki oraz przekaz wierszy.
16 marca 2026
Dzień rozpoczął się od wspólnej zabawy z samochodami i torami wyścigowymi. Dzieci miały okazję rozwijać swoje zdolności motoryczne oraz umiejętności społeczne poprzez zabawę w grupach. Czas spędzony na tworzeniu tras dla samochodów oraz wymyślaniu różnych scenariuszy wyścigów pozwolił na pobudzenie wyobraźni dzieci, a także wzajemną współpracę, gdy dzieliły się zabawkami i pomysłami.
Po tej swobodnej zabawie, dzieci usiadły w kole, aby zaśpiewać naszą piosenkę. Śpiewanie w grupie miało na celu wprowadzenie w bardziej ustrukturalizowaną część lekcji, a także umocnienie poczucia wspólnoty. Następnie porozmawialiśmy o literze „T”. Dzieci miały okazję poznać brzmienie tej litery oraz przykłady przedmiotów, które się z nią zaczynają, takie jak „traktor”, „tulipan”, „tata” i „tęcza”. Rozmowa o literze miała na celu rozwijanie umiejętności rozpoznawania liter oraz kojarzenia ich z codziennymi rzeczami.
Po tym wstępie, dzieci przeszły do zabawy edukacyjnej, w której grały w grę dopasowującą słowa do przedmiotów zaczynających się na literę „T”. Gra polegała na łączeniu kart z obrazkami przedmiotów z odpowiednimi słowami. Była to doskonała okazja do ćwiczenia umiejętności kojarzenia dźwięków z literami, rozwijania słownictwa oraz kształtowania umiejętności logicznego myślenia.
Po grze dzieci usiadły do swoich stolików, gdzie miały do wykonania zadania związane z literą „T”. Mogły to być ćwiczenia z rysowania przedmiotów na literę „T”, śledzenie literki, a także różne zadania manualne, które sprzyjały rozwijaniu motoryki małej oraz umiejętności pisania. Dzieci miały czas na samodzielną pracę, a nauczyciel pomagał tam, gdzie było to potrzebne.
Po tych zajęciach nadszedł czas na przerwę obiadową. Dzieci odpoczęły, zrelaksowały się i miały okazję zjeść posiłek. Po przerwie dzieci wspólnie posprzątały swoje miejsca, ucząc się odpowiedzialności za porządek w klasie, a następnie udały się na zabawę na świeżym powietrzu do ogrodu. Czas spędzony na świeżym powietrzu był doskonałą okazją do rozwijania umiejętności motorycznych oraz integracji w grupie.
Po powrocie do klasy, dzieci miały jeszcze 20 minut, które spędziły na zabawie z plasteliną. Ta aktywność pozwoliła dzieciom na rozwijanie wyobraźni i zdolności manualnych poprzez tworzenie różnych kształtów i postaci z plasteliny. Był to również czas na relaks i zabawę, gdzie dzieci mogły wyrazić swoją kreatywność.
22 marca
Dzień rozpoczęliśmy od zabawy zespołowej, w której dzieci grały w grę dopasowującą proste przedmioty do odpowiednich liter. Ta aktywność miała na celu rozwijanie umiejętności rozpoznawania liter oraz kojarzenia ich z przedmiotami w otaczającym świecie. Dzieci współpracowały ze sobą, dzieląc się swoimi pomysłami i pomagając sobie nawzajem w rozwiązywaniu zagadek, co sprzyjało kształtowaniu umiejętności społecznych i logicznego myślenia.
Po tej zabawie dzieci przeszły do układania puzzli. Ta aktywność miała na celu rozwijanie zdolności koncentracji, rozwiązywania problemów oraz spostrzegawczości. Układanie puzzli pozwalało dzieciom na pracę indywidualną lub w grupach, co sprzyjało współpracy i doskonaleniu umiejętności motorycznych poprzez manipulowanie małymi elementami.
Następnie, dzieci usiadły w kole, aby zaśpiewać naszą piosenkę, co pomogło w płynnej transformacji do kolejnej części lekcji. Po śpiewie przeszliśmy do zajęć związanych z literą “A”. Dzieci miały okazję poznać literę “A” oraz przedmioty, które się z nią zaczynają. Wspólnie wykonaliśmy ćwiczenia, które miały na celu rozwijanie umiejętności rozpoznawania liter oraz ich zastosowania w codziennym życiu.
Po zakończeniu zajęć związanych z literą “A” nadszedł czas na przerwę obiadową, podczas której dzieci mogły odpocząć i naładować energię. Po obiedzie dzieci usiadły do kolorowanek, wykorzystując kredki do malowania. Zabawa z kredkami i kolorowankami cieszyła się dużym zainteresowaniem wśród dzieci, które z entuzjazmem tworzyły różnorodne dzieła sztuki. Zajęcia te pomagały rozwijać zdolności manualne, kreatywność oraz precyzję w rysowaniu.
Na zakończenie lekcji dzieci miały czas na zabawę z piaskiem kinetycznym. Ta aktywność pozwalała dzieciom na rozwijanie wyobraźni oraz zdolności motorycznych, ponieważ mogły swobodnie formować różne kształty i figury z piasku. Piasek kinetyczny stanowił doskonałą okazję do relaksu i twórczej zabawy, pozwalając dzieciom wyrazić swoją kreatywność w zupełnie inny sposób.
6 kwietnia
Lekcję rozpoczęliśmy od zabawy z klockami, podczas której dzieci miały okazję budować różne budowle. Zabawa z klockami wspierała rozwój zdolności motorycznych, kreatywności oraz wyobraźni dzieci. Tworzenie konstrukcji umożliwiło dzieciom ćwiczenie koncentracji oraz współpracy, gdy dzieliły się pomysłami i pomagały sobie nawzajem w budowaniu.
Po zabawie z klockami, dzieci usiadły w kole, aby zaśpiewać naszą piosenkę. Śpiewanie miało na celu nie tylko integrację grupy, ale także przygotowanie dzieci do bardziej ustrukturalizowanej części lekcji. Następnie porozmawialiśmy o zwierzętach – ich nazwach, dźwiękach, jakie wydają, oraz o tym, jak się czują, kiedy są głaskane. Dzieci miały okazję wymieniać zwierzęta, naśladować ich odgłosy, a także rozmawiać o tym, jak różne zwierzęta reagują na dotyk, co sprzyjało rozwojowi empatii i rozumienia emocji.
Po tej rozmowie dzieci przeszły do wykonywania ćwiczeń przy stolikach, gdzie miały okazję rozwiązywać zadania związane ze zwierzętami, takie jak kolorowanie obrazków zwierząt lub dopasowywanie ich do odpowiednich nazw. Te aktywności pozwoliły dzieciom rozwijać zdolności manualne, koncentrację oraz umiejętności rozwiązywania prostych zadań.
Po tych zajęciach nadszedł czas na przerwę obiadową, podczas której dzieci mogły odpocząć, naładować energię i zrelaksować się przed kolejnymi aktywnościami. Po przerwie dzieci wróciły do klasy, gdzie kontynuowały naukę pisania. Tym razem wspólnie próbowaliśmy napisać nazwy różnych zwierząt. Dzieci miały okazję pracować samodzielnie lub z pomocą nauczyciela, co sprzyjało rozwijaniu umiejętności pisania oraz budowaniu pewności siebie w tej dziedzinie.
Na zakończenie lekcji dzieci spędziły czas na świeżym powietrzu, bawiąc się w ogrodzie. Zabawa na zewnątrz była doskonałą okazją do rozładowania energii, rozwijania umiejętności fizycznych oraz integracji w grupie. Dzieci mogły biegać, skakać, grać w gry zespołowe, co pozwoliło im na dalszy rozwój umiejętności społecznych i motorycznych.
12 Kwietnia
Dzień rozpoczęliśmy od kolorowania obrazków związanych z Wielkanocą oraz układania puzzli. Zabawa z puzzlami pomogła dzieciom rozwijać zdolności koncentracji, a kolorowanie obrazków pozwoliło na wyrażenie swojej kreatywności i doskonalenie umiejętności manualnych. Dzieci z radością angażowały się w te aktywności, wprowadzając się w świąteczny nastrój.
Po zabawie dzieci usiadły w kręgu, aby zaśpiewać naszą piosenkę, co miało na celu integrację grupy i przygotowanie do dalszej części lekcji. Następnie porozmawialiśmy o Wielkanocy oraz o tym, jak różne rodziny obchodzą to święto. Dzieci miały okazję wymienić swoje tradycje wielkanocne i dowiedzieć się, jak różne kultury i rodziny mogą obchodzić to samo święto w odmienny sposób. To była wspaniała okazja do rozmawiania o różnorodności oraz o tym, jak ważne są tradycje w życiu rodzin.
Po tej rozmowie dzieci przeszły do malowania pisanek, co stało się świetnym sposobem na rozwijanie zdolności manualnych oraz wyrażania swojej kreatywności. Każde dziecko miało szansę stworzyć własną pisankę, używając różnych kolorów i wzorów. Aktywność ta pozwoliła na ćwiczenie precyzyjnego rysowania i malowania, a także na rozwijanie cierpliwości i dokładności.
Po malowaniu pisanek nadszedł czas na przerwę obiadową. Dzieci mogły odpocząć, naładować energię i zrelaksować się przed kolejną częścią dnia. Po obiedzie cała szkoła zebrała się w ogrodzie, aby wziąć udział w wielkanocnym polowaniu na jajka. Dzieci miały okazję szukać ukrytych jajek, które były rozproszone po całym ogrodzie. Ta zabawa była doskonałą okazją do aktywności fizycznej, współpracy w grupie oraz do radości z odkrywania ukrytych skarbów. Polowanie na jajka stało się nie tylko wspaniałą zabawą, ale także sposobem na integrację całej szkoły
5 Maja
Dzień rozpoczęliśmy od zabawy w kuchni, gdzie dzieci miały okazję wcielić się w rolę kucharzy, co pozwoliło im rozwijać wyobraźnię, kreatywność oraz zdolności społeczne poprzez współpracę i dzielenie się zabawkami. Czas w kuchni dał dzieciom przestrzeń do twórczej zabawy oraz integracji w grupie.
Po tej swobodnej zabawie, dzieci usiadły razem, aby zaśpiewać naszą piosenkę. Była to świetna okazja do wspólnej zabawy muzycznej, która wprowadziła dzieci w dalszą część lekcji. Następnie porozmawialiśmy o polskiej fladze oraz Dniu Flagi. Dzieci aktywnie wzięły udział w rozmowie, opowiadając o kolorach, które znajdują się na fladze, oraz o zwierzęciu, które jest jej symbolem – białym orle. Dzięki tej dyskusji dzieci poszerzyły swoją wiedzę o ważne symbole narodowe i zrozumiały, jakie znaczenie ma Dzień Flagi w Polsce.
Po tej części lekcji dzieci usiadły przy stolikach, gdzie zaczęły malować własne wersje polskich flag. Zabawa z farbami sprawiła dzieciom wiele radości, chociaż trzeba przyznać, że dzieci trochę się pobrudziły! To był doskonały sposób na rozwój zdolności manualnych i artystycznych, a także na ćwiczenie cierpliwości i precyzji w malowaniu. Każde dziecko mogło wyrazić swoją twórczość, tworząc wyjątkową flagę.
Po malowaniu nadszedł czas na przerwę obiadową, podczas której dzieci mogły odpocząć i naładować energię. Po obiedzie wyszliśmy na zewnątrz, aby pozwolić flagom wyschnąć na słońcu. Dzieci miały okazję pobawić się na świeżym powietrzu, a przy tym spędzić czas razem w radosnej atmosferze. W tym czasie reszta szkoły zebrała się na zewnątrz, aby wspólnie zaśpiewać hymn narodowy. Była to piękna chwila, w której dzieci mogły poczuć się częścią większej wspólnoty, świętując ważny dzień.
Po wspólnym śpiewaniu hymnu dzieci miały czas na dalszą zabawę. Część z nich bawiła się na dworze, a inne wróciły do klasy, by dokończyć malowanie swoich flag. Ta elastyczność w organizacji dnia pozwalała dzieciom dostosować aktywności do ich nastroju i potrzeb, a także dawała im możliwość kontynuowania twórczej zabawy
10 Maja
Lekcję rozpoczęliśmy od zabawy z ciastoliną, gdzie dzieci miały okazję formować różne kształty, ćwicząc zdolności manualne i rozwijając kreatywność. Zabawa w ciastolinie pozwoliła dzieciom na wyrażanie siebie i stymulowanie wyobraźni, a także sprzyjała współpracy, gdy dzieci dzieliły się swoimi pomysłami i wspólnie tworzyły różne figury.
Po tej swobodnej zabawie usiedliśmy wszyscy razem, aby zaśpiewać naszą piosenkę. Następnie porozmawialiśmy o literze “P” i przedmiotach, które zaczynają się na tę literę. Dzieci aktywnie włączyły się do rozmowy, dzieląc się swoimi pomysłami i wymieniając takie słowa, jak “pies”, “pomarańcza” i “papuga”. Ta część lekcji pomogła dzieciom połączyć literę “P” z codziennymi przedmiotami i stworzeniami, co sprzyjało utrwaleniu nowej wiedzy.
Po rozmowie o literze “P” dzieci usiadły przy stolikach, gdzie zaczęły pracować nad kartami pracy. Ćwiczenia te miały na celu utrwalenie literki i rozwijanie umiejętności koncentracji. Po wykonaniu kart pracy dzieci przeszły do kolorowania, co pozwoliło im na dalszy rozwój zdolności manualnych i twórczości. Dzieci cieszyły się z tego czasu, w którym mogły spokojnie skoncentrować się na detalach swoich prac.
Po przerwie obiadowej dzieci miały chwilę na zabawę przez około 10-15 minut, podczas gdy niektóre dzieci wciąż kończyły posiłek. Był to czas na relaks i naładowanie energii przed kolejną częścią lekcji. Po obiedzie wszyscy wróciliśmy do stolików, gdzie dzieci miały okazję stworzyć własne papugi. Używały papieru tissue jako piór, które same przyklejały, wybierając różne kolory i rozmiary. To była świetna aktywność plastyczna, która rozwijała zdolności manualne, precyzję oraz kreatywność, pozwalając dzieciom wyrazić siebie poprzez artystyczne tworzenie.
Na zakończenie lekcji dzieci wyszły na zewnątrz, aby cieszyć się pięknym słońcem i spędzić czas na świeżym powietrzu. Zabawa na dworze była doskonałym sposobem na rozładowanie energii, rozwój fizyczny i integrację w grupie, co stanowiło idealne zakończenie dnia.
17 Maja
Dzień rozpoczął się od wspólnej zabawy przy użyciu lalek i ubrań do przebierania. Dzieci miały okazję bawić się w odgrywanie ról, co rozwijało ich wyobraźnię i umiejętności społeczne. Przebierając się i wymyślając historie, dzieci współpracowały, dzieliły się zabawkami i wspólnie spędzały czas, co sprzyjało budowaniu więzi i rozwijaniu komunikacji.
Po zabawie swobodnej dzieci usiadły w kole, aby zaśpiewać naszą piosenkę. Ten moment wprowadził dzieci w rytm zajęć i wprowadził element rutyny. Następnie skupiliśmy się na literze „D”. Dzieci miały okazję usłyszeć i powtórzyć brzmienie tej litery oraz wymienić słowa zaczynające się na „D”. Wspólnie omawialiśmy przykłady, takie jak: domek, dinozaur, dzik, drzewo, które pomogły dzieciom lepiej zrozumieć, jak litera „D” pojawia się w codziennym życiu.
Po tej części lekcji przeszliśmy do dwóch gier edukacyjnych, które miały na celu utrwalenie poznanych słów i literki „D”. W pierwszej grze, zwanej zgadywanką, dzieci słuchały wskazówek i starały się odgadnąć, jakie przedmioty lub zwierzęta zaczynają się na literę „D”. W drugiej grze, dopasowując obrazki do słów, dzieci miały za zadanie połączyć obrazki przedstawiające przedmioty i zwierzęta zaczynające się na literę „D” z odpowiednimi napisami. Obie gry rozwijały umiejętność kojarzenia dźwięków z literami, a także umiejętności logicznego myślenia i koncentracji.
Następnie dzieci usiadły przy stolikach, aby wykonać różne zadania związane z literą „D”. Wykonywały ćwiczenia takie jak pisanie i śledzenie literki „D”, rysowanie przedmiotów zaczynających się na tę literę, a także rozwiązywały proste zadania manualne, które rozwijały ich umiejętności pisania oraz motorykę małą.
Po intensywnej pracy nadszedł czas na przerwę obiadową. Dzieci odpoczęły, zrelaksowały się i miały okazję zjeść posiłek w spokojnej atmosferze. Po przerwie kontynuowaliśmy zajęcia twórcze. Dzieci malowały dinozaury i inne przedmioty zaczynające się na literę „D”, takie jak drzwi, dzwon, drzewo. Ta aktywność artystyczna wspierała rozwój kreatywności, pozwalając dzieciom wyrazić siebie poprzez sztukę, a także rozwijała ich zdolności manualne.
Na zakończenie zajęć dzieci wyszły na świeże powietrze, aby wziąć udział w zabawie na dworze. Dzieci bawiły się w budowniczych, używając klocków i opon do budowy różnych konstrukcji. Zabawa ta sprzyjała rozwijaniu umiejętności motorycznych, współpracy w grupie oraz kreatywnego myślenia. Dzieci miały okazję do aktywności fizycznej, a także do rozwiązywania problemów podczas wspólnej budowy.
 | ReplyForwardAdd reaction |
Polska Szkoła Sobotnia w Warwick 